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“互联网+”行动计划、增进大数据发展行动纲要等有关政策密集实施，信息化已沦为国家战略。《国家信息化发展战略纲要》拒绝将信息跨越我国现代化进程一直，以减缓获释信息化发展的极大创造力，以信息化驱动现代化，减缓建设网络强国。 当前，云计算、大数据、物联网、移动计算出来等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐大大减缓，社会整体信息化程度大大加剧，信息技术对教育的革命性影响日益显著。教育信息化于是以步入根本性历史发展机遇。
教育部信息化政策密集实施：2012年3月教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，5月印发《教育部关于减缓前进职业教育信息化发展的意见》，对未来十年我国教育信息化的发展和“十二五”时期职业教育信息化的发展做出了规划部署。2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，对各类教育信息化作出了顶层设计。
教育信息化的目标之一是通过坚持不懈地前进教育信息化建设，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，故在教育信息化背景下优质数字教育资源的搭配变得最为必须。 优质数字教育资源还包括教学素材、教学课件、教学工具、教学案例、微课、数字教材、网络课程、数字图书、虚拟世界建模系统、试题题库、活动案例、自学网站、教育游戏及跨学科主题教育资源等。列为教育部引荐教材的教学课件，归属于国家级教材，可在全国公开发表和用于。
我国在教科书审议和搭配上使用审查模式，分成国家审查及省级审查两种类别。国家级教材由国家教育部审查，版权由国家和创作者共计，国家级教材可在全国公开发表、用于;省级教材由省级教育管理部门审查，版权由省级管理部门和创作者共计，省级教材可在省内公开发表、用于。予以国家或省级审查的教材，不能作为校本教材，在学校内用于，无法公开发表和供其他学校用于。
职业教育优质数字教育资源教学课件的国家级教材，遵循国家关于职业教育教材的研发、撰写、审议、搭配、改版的工作机制。职业教育教材是全面实施素质教育，按照德育以定、能力只求、全面发展、系统培育的拒绝，培育学生职业道德、职业技能、低收入创业和之后自学能力的最重要载体。教育部推崇职业教育教材建设，《教育部关于十二五职业教育教材建设的若干意见》(教职成[2012]9号)明确提出，中国职业教育教材建设的工作目标是更进一步完善教材的研发、撰写、审议、搭配、改版的机制，逐步创建合乎中国国情特征的现代职业教育教材体系，也就是说中国教育教材管理制度中是有一套关于教材研发、撰写、审议、搭配、改版的工作机制。在教材研发上，对教材展开统筹规划，国家级教材规划每五年展开一次;在教材审议上，国家级教材由国家教育部审议;在教材的搭配上，各职业院校要优先从国家公布的教材目录中搭配教材;在教材的评价机制上，教育部拒绝要更进一步增强教育行政部门学校对教材管理的责任，要建立健全公开发表、半透明由广大教师和大家联合参予的教材质量的评价机制，并且要作好教材用于情况的调查和对系统。
已实施的成人教育培训三项国家标准对教材的评价明确提出标准化的评价体系。
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